Altas Capacidades: ¿qué son y cuáles son sus características?

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¿Qué son las altas capacidades?

Hablar de capacidades intelectuales supone hablar de inteligencia. Durante los últimos años los modelos y conceptos de inteligencia se han visto modificados. Actualmente, se considera la inteligencia como un concepto cambiante, desarrollable y dinámico a lo largo de la vida.

A día de hoy, no existe una definición concreta para las Altas Capacidades, sin embargo, sí es necesario tener en cuenta la diferenciación de los

A día de hoy, no existe una definición concreta y estable para las Altas Capacidades, sin embargo, sí es necesario tener en cuenta la diferenciación de los siguientes términos:

  • Superdotación. Se caracteriza por la combinación de todos los recursos intelectuales, lo que hace posible un elevado nivel de eficacia en el procesamiento y gestión de la información. La OMS considera superdotado a aquellas personas que superen el 130 en el Cociente Intelectual.
  • Talento. Los talentos están caracterizados por altos rendimientos en alguna o algunas áreas específicas. Castelló y Battle (1998) hacen referencia a una clasificación de los talentos, así es posible hacer una diferenciación y comprensión de la persona que pueda presentar dicha capacidad intelectual:
    • Talentos simples y múltiples: matemático, social, creativo, lógico y verbal.
    • Talentos complejos: académico y artístico-figurativo.
  • Precocidad. La precocidad hace referencia a un desarrollo evolutivo mayor que lo esperable para la edad cronológica del niño. Es importante tener en cuenta que pueda haber alta capacidad pero no manifestarse precocidad. Por lo tanto, no es una variable necesaria.

Hay diferentes modelos explicativos para las Altas Capacidades. Nombraré algunos de los más importantes por si alguno de vosotros tenéis curiosidad y queréis seguir indagando:

  • Modelos basados en el rendimiento.
    • Modelo de enriquecimiento triádico o de los tres anillos de J.S. Renzulli.
    • Modelo de Gagné: Modelo diferenciado de dotación y talento «MDDT».
  • Modelos de orientación sociocultural.
    • Modelo psicosocial de los factores que componen la superdotación. Tannenbaum.
    • Modelo de interdependencia triádica J.Mönks.
  • Modelos cognitivos.
    • Teoría triárquica de la inteligencia y pentagonal de la superdotación. R.J. Stenberg.
  • Modelos basados en las capacidades.
    • Modelo de las inteligencias múltiples de Howard Gardner (1984).

¿Cuáles son las características del alumnado con altas capacidades?

El alumnado con altas capacidades es un grupo heterogéneo. Las características que se nombran a continuación, interactúan entre sí y con el medio social y cultural.

  • Características generales:

    • Gran curiosidad e inquietud mental por aprender. Mostrando un alto nivel de actividad, energía y concentración.
    • Maduración precoz. Y/o disincronía entre las diferentes áreas del desarrollo.
    • Gran memoria a largo plazo.
    • Capacidad para razonar de manera compleja.
    • Pensamiento simbólico y abstracto.
    • Dominio del lenguaje. Pueden ser sensibles a mensajes ambiguos.
    • Alta sensibilidad e intensidad emocional.
    • Gran sentido del humor, elaborado, no propio para su edad.
    • Creatividad.
    • Tendencia al perfeccionismo.
    • Intereses y preocupaciones variadas.
    • Preocupación temprana por problemas sociales: sentimientos de injusticia, guerras, hambre, ecología…
    • Capacidad crítica.
  • Estilo de aprendizaje

    El estilo de aprendizaje no es fijo e inmutable, ya que está en continúa evolución. Los alumnos con altas capacidades intelectuales pueden:

    • Aprender más rápido, con mayor facilidad.
    • Posibilidad de enfrentarse a contenidos más complejos que las personas de su edad.
    • Mostrar gran capacidad de atención y observación hacia las personas y las cosas.
    • Alto nivel de energía. Persistencia y concentración.
    • Realizar un aprendizaje inductivo.
    • Con poco esfuerzo obtienen un alto rendimiento.
    • Pueden dar solución a un problema desde diferentes ópticas.
  • Características cognitivas.

    • Utilizar e interpretar el lenguaje de manera muy precisa.
    • Capacidad de comunicar con lenguaje no verbal, pudiendo así interpretar las emociones sutiles.
  • Creatividad e imaginación.

    La creatividad es una capacidad, y como tal, todos la poseemos. En las personas que tienen altas capacidades resulta una característica muy significativa que puede presentarse desde una edad temprana. Es importante tener en cuenta que se puede manifestar de forma muy diferente y con distintos grados.

    • Curiosidad. Son observadores y exploradores, por lo que suelen realizar diferentes preguntas con el objetivo de calmar dicha curiosidad.
    • Son originales. Tienen la capacidad de elaborar nuevas ideas.
    • Tienen una imaginación rica en detalles.
    • Fluidez de pensamiento, de combinación de ideas y conocimientos.
    • Facilidad para contar o acabar historias.
    • Capacidad para romper los moldes, hábitos establecidos y normas. Suelen ser independientes de pensamiento.
    • Pueden ver más allá de lo consciente. Perciben detalles sutiles.
    • Tendencia a investigar.
  • Conceptos de asincronía y disincronía.

Esta característica hace referencia a un desarrollo no homogéneo y desequilibrado de las áreas: cognitiva, social, psicomotora, afectiva. Que un niño tenga altas capacidades, nos significa que «tenga que» saber cómo gestionar sus emociones.

  • Características sociales y emocionales.

«Las variables sociales y emocionales son un elemento modulador de las capacidades cognitivas, pueden favorecer u obstaculizar el desarrollo de la persona y la cristalización de su potencial en conductas observables.» –Castelló y Martínez.

  • Las características sociales y emocionales de las personas con altas capacidades son:
    • intensidad emocional;
    • intensidad sensorial;
    • independencia de creencias y opiniones;
    • desarrollo moral y del sentido de la justicia;
    • sentido agudo de la crítica y autocrítica;
    • sentido del humor elaborado;
    • perfeccionismo;
    • tendencia al control interno de la conducta.

¿Cómo cubrir las necesidades de los niños con altas capacidades?

Es fundamental tener en cuenta que no todos los niños presentan las mismas necesidades, ni con la misma intensidad. Tienen necesidades personales diferentes, pero a la vez, presentan necesidades comunes.

Por ello, es necesario:

  • Aceptarlo tal y como es.
  • Trabajar de manera conjunta sus necesidades cognitivas, emocionales y sociales.
  • Profundizar en su autoestima. Conocer sus fortalezas y debilidades, generando así un autoconocimiento y posterior autoconcepto.
  • Aceptar su necesidad de aprender, de curiosidad…
  • Lograr un equilibrio entre las capacidades y deseos propios y las posibilidades y exigencias sociales.
  • Reconocer su necesidad de mostrar y aportar lo que sabe.
  • Estimulación intelectual, creativa…
  • Ofrecerle oportunidades para relacionarse con otras personas con las que comparta aficiones e intereses.

¿Cómo proceder en caso de tener sospechas que mi hijo pueda tener altas capacidades?

Es necesario acudir a un equipo psicopedagógico que evalúen con las diferentes pruebas clínicas al niño, al entorno y a la familia.

En caso de que sí se dé un diagnóstico de altas capacidades, es importante poner en constancia al centro de éste para que estudien el caso, y, además, se active el protocolo necesario a seguir para las personas con altas capacidades.

Además, sería necesario que el niño acudiese a terapia psicológica donde pueda hacer su propio proceso en el que entienda, acepte e integre lo que le sucede, así como potenciar y mejorar los aspectos que tenga más debilitados, y que aprenda a auto-gestionarse.

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